據報道，香港教育局近日更新了「小學英文課程指引」，強調要增加「愛国主義」元素，培養學生的「国民身分認同」及「国家安全意識」。連學英文也要培養「爱国」情懷，現在香港真可謂「無處不国安」了。
《南華早報》日前有篇報道，拿新出爐的指引跟2017年發布的舊版指引比較，發現舊版建議英語教師讓學生探討「人權和機會均等（human rights and equal opportunities）」等價值觀，但新版中這些議題均被刪除，改為探討「尊重他人、動物權利和環保（respect for others, animal rights and protection, and environmental protection）」。
不談人權，反而講動物權益，不禁令我想起出名愛護動物的殺人王希特拉。至於「機會均等」，在今日香港已不存在——某些被定性「黑五類」的人，連工作機會也被剝奪——自然也要從課程指引中刪除。
《南早》報道又說，舊指引將「法治、文化包容、尊重多元化、相互尊重和接納（rule of law, cultural inclusion, respect for pluralism, mutual respect and acceptance）」列為可融入課程的例子，但在新指引中卻完全沒有提及。這個也不難理解。以「rule of law」為例，今日已「完善」為「rule by law」了。沒有「法治」，只有「以法管治」，指引自然要與時並進。
我最好奇的是，上英文課到底如何學習「国安」呢？我在英殖香港長大，在學校時從未聽過要「保護英國國家安全」，根本想像不到這種「教育」如何融入英語課。幸好今天的香港教育局網站提供了「小學国家安全教育英語教材」供教師參考，讓我可以大開眼界：
https://t.ly/EUgu1
教材舉例，在教授關於「Food and Drink」英語時，老師可以引導學生了解中国的農業發展，認識香港的食物來源。教材有一條問題是這樣的：
Plants or crops grown in small areas cannot feed all the people in Hong Kong. Where does the food in Hong Kong come from? Think and blacken one of the options below.
A from Hong Kong only
B from our country only
C mostly from Hong Kong and the rest from our country
D mostly from our country and the rest from Hong Kong and other parts of the world
答案是D。這問題的用意，顯然是想令學童明白，你有飯吃，主要是仰賴「祖国」，要say thank you。
學生還要觀看一套影片，叫「中国地理（高小）：農業」，並閱讀一篇歌頌「雜交水稻之父（father of hybrid rice）」袁隆平的文章，題為「Yuan Longping: A true food hero」。最後，老師會要求學生演講，講述中国如何解決糧食問題，並鼓勵同學珍惜食物。
我在小學唸英文時，若教「Food and Drink」，不外乎談談喜歡什麼飲食，學習「hamburger」、「sandwich」、「Coca-Cola」之類的字，怎會學「hybrid rice」那麼厲害呢？我看了那篇關於袁隆平的文章，大致上也沒有違背事實，只是講漏一個重點：袁隆平決心研究糧產，是因為在「三年困難時期」看到街頭的餓殍，大受刺激，而大饑荒的原因，眾所周知，就是「祖国」政權自己搞出來的「大躍進」。
香港英語課大量加入国安元素，當然是為了跟中国大陸教育接軌。事實上，就算是大陸的英語課程，從前也不大強調所謂中国文化——學英文也為了認識中国，根本就是笑話——但在習近平思想的指導下，大陸教育已經轉向了。
大陸今年推出的新版中小學英語教材，也融入大量中華文化元素，包括北京四合院、風箏、端午節等內容，課本插畫也充滿「中国風」。據陸媒四月的報道，四川今年也增加了英文教材的中華文化比重，還積極推動「用外語講好中国故事」——香港小學生要學習演講，介紹中国的農業發展，自然也是為了「用外語講好中国故事」。
這樣的英文課程是好是壞，不必多講了。我只希望教育局留意，無論你的課程有多政治正確也好，這畢竟是英文教育，最重要還是英文正確。請看看你提供的英語教材（見附圖），那句「More people move to live in cities which reduces agricultural land」是正確英文嗎？
本文獲作者授權轉載自「馮睎乾十三維度」Patreon
（編者按：本文僅代表專欄作者個人意見，不反映本報立場。）@
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