孩子生病,請假在家休息,先生去學校取回書本和作業。

先生到教室收拾好孩子的東西,然後去老師辦公室拿作業本。原本幾分鐘就解決的問題,卻耽擱好久。老師並沒有直接把作業本遞給先生,而是讓他坐下稍候,說要先把孩子的作業批改完。

孩子請假,打亂了老師的工作計劃。她平時是晚上批改作業的,第二天返給學生,現在需要現場批改。批改完之後,老師說,孩子的答案全對,按照班上的規則,要獎勵小紅花。於是,她起身去找小紅花印章。

印章沒在辦公桌上,可能被同事臨時拿走借用了,老師翻了好一會兒都沒找到。先生提議,可以不要小紅花,這次就不必麻煩了。但老師還是堅持找,終於從另一位老師那裏找到印章,將小紅花蓋到孩子作業本上。

這一整套蓋小紅花的程式其實是小事。在我看來,完全可以省略,只要作業沒錯題就夠了。但老師認真完成每個步驟,才把作業本給先生。她說,承諾過孩子,只要作業全對,就能得一朵小紅花。攢到一定數量,她會滿足孩子一個願望。

聽先生轉述老師的話,我感動許久,也意識到自己想問題太實際、太簡單。我只看到孩子答題是否有誤,卻沒有考慮孩子內心有甚麼期待,所以把小紅花當做一個形式。而老師完全從孩子的角度思考問題,所以知道那朵小紅花無論如何都不能省。

孩子睡醒後,我把作業本拿給他,說又得了一朵小紅花。孩子看到後,眼睛一亮,說就差一朵小紅花,下次就可以去找老師實現心願、領禮物了。果然,如老師所說,這朵小紅花對孩子來說不是一個印章,而是代表了心願。

一朵不起眼的小紅花,在不同人眼中有著不同的涵義。我們按自己的思路去考慮,永遠都沒法理解別人心中的想法。只有像老師那樣,換位思考,才能準確掂量生活中一些細節的份量吧……#

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